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九游体育-火遍大江南北

Thu, 07 May 2026 12:32:05 +0800

　　冷漠一位热情的歌者，华语乐坛的灵魂歌手。2010年，发行单曲《小三》开创首周破千万下载记录。开启全民热议网络关键词“小三”，一唱成名红遍大江南北！他是一位创作人，不断创作脍炙人口的情歌金曲。首首经典，一经推出迅速占领各大音乐APP、网站热歌榜单！他就是华语当红歌手 →→ 冷漠10月22日衡阳人的福利日！在红旗舞台上，歌星冷漠将与您零距离见面！冷漠10月22日红旗歌友会代表作《小三》想要聆听冷漠情歌，感受歌星演唱会，一睹歌星风采，感受冷漠式旷世情歌。?那就快加入红旗唱响之夜吧?门票火热预售中……订票电话：13974719758华语歌坛现象级巨星空降衡阳，必将开启一次音乐娱乐激情浪潮，红旗明星欢乐之夜，拉近明星与观众的距离，享受触手可及的巨星风采！即将开启敬请期待！！！抢票热线：0734-8280888演出地点：湖南省衡阳市解放路44号（红旗2楼）红旗大剧院订座热线：13974719758地址：解放路42号解放路与蒸阳路交界处

九游app-公牛队主教练战术调整胜率有望提升()

Thu, 07 May 2026 12:31:34 +0800

排名争夺激烈胜率接近的球队众多，季后赛席位与对阵形势可能持续到赛季末“以下克上”概率提高弱队通过针对性战术爆冷强队的案例可能增多，增加比赛戏剧性未来展望若这一趋势持续，NBA可能进入“多强并存”的新时代，传统豪门需通过持续补强保持竞争力，而中游球队通过精准运作也有望冲击总冠军同时。

三多诺万执教公牛的前景展望多诺万的加盟无疑为公牛队带来了新的希望和活力他丰富的执教经验和卓越的战术素养将有助于公牛队在未来的比赛中取得更好的成绩同时，多诺万也深知公牛队目前所面临的挑战和机遇，他将会根据球队的实际情况制定出切实可行的战术和训练计划，帮助球队不断提升整体实力此外。

布莱恩特需加强挡拆质量若调整有效，威少有望延续三双表现并带领球队止颓若问题持续，奇才可能面临更长的连败周期威少的困境折射出NBA中“数据与战绩”的经典矛盾个人英雄主义需与团队篮球结合，方能实现双赢对于威少而言，如何在保持数据全面性的同时提升球队胜率，将是其职业生涯后期的重要课题。

19901993年期间，菲尔·杰克逊在芝加哥公牛队引入“三角战术”，这一体系成为其执教理念的核心，并奠定了公牛王朝的战术基础一菲尔·杰克逊与三角战术的引入背景菲尔·杰克逊于1987年加入芝加哥公牛队担任助教，1989年升任主教练后，开始全面推行自己的战术理念他引入的“三角战术”并非原创，而是基于。

九游games-西甲豪门遭遇惨败，无缘欧冠四强()

Thu, 07 May 2026 12:31:05 +0800

1、皇马在两回合比赛中以54的总比分淘汰切尔西，晋级欧冠四强在20212022赛季欧洲足球冠军联赛四分之一决赛次回合的较量中，西甲豪门皇家马德里在主场经历了一场艰苦卓绝的战斗尽管在120分钟的比赛中以23不敌卫冕冠军切尔西，但凭借首回合31的胜利，皇马最终以54的总比分艰难淘汰对手，成功闯入半；皇马当年在西甲所向披靡，但在欧冠半决赛中遭遇意甲豪门尤文图斯，这场对决成为内德维德冲击金球奖的关键战役尤文图斯的巅峰状态尤文图斯在卖掉齐达内和因扎吉后，斥巨资引入布冯内德维德图拉姆和萨拉斯，阵容整齐且兵强马壮球队连续夺得意甲冠军，欧冠赛场也节节胜利，进入四强淘汰赛时更以客场20；值得一提的是，不久前意甲冠军尤文图斯遭到里昂淘汰，葡萄牙巨星C罗同样无力回天近15年来，梅西C罗两大足坛顶星再度无缘欧冠四强据统计，从2005年到2019年间，梅罗中至少有一人能够进入欧冠半决赛，其中更是有6次两人所在的球队均能闯进四强但近几个赛季，巴萨和尤文在欧冠赛场已逐渐失去以往的。

2、皇马困境解析首回合03的失利导致晋级概率近乎归零，尽管皇马曾多次逆转，但大数据模型更侧重当前实力对比，历史战绩权重较低英超与西甲对比阿森纳的崛起与巴萨的复苏形成鲜明对比，英超球队在欧冠中的竞争力显著提升，而西甲仅剩巴萨维持传统豪门地位意甲与法甲代表国米的高概率晋级反映意甲整体防守；欧冠四强阿森纳英超作为英超劲旅，阿森纳本赛季欧冠表现突出，成功晋级四强巴黎圣日耳曼法甲法甲唯一代表，凭借核心球员的发挥闯入半决赛巴萨西甲西甲传统豪门，延续了欧洲赛场的竞争力国际米兰意甲意甲球队中表现最抢眼者，时隔多年重返欧冠四强欧联杯四强曼联英超英超。

3、本赛季202324赛季阿森纳在14决赛被拜仁淘汰，曼城在14决赛被皇马淘汰，导致英超球队集体无缘四强最终四强为皇家马德里巴黎圣日耳曼拜仁慕尼黑多特蒙德，其中德甲拜仁多特与西甲皇马各占两席，法甲巴黎圣日耳曼占据一席总结英超球队在本世纪已七次无缘欧冠四强，原因包括竞争格局变化；显然在赛季前以及赛季中，马竞都有经典胜利，他们曾轻松的打爆了三大豪门，这是了不起的成就不过，马竞的赛季结果却令他们感到心碎毕竟伴随着输给莱比锡的比赛结束之后，马竞如今四线崩盘分别在西超杯中屈居亚军，在国王杯中无缘八强，在西甲中仅排名第三，在欧冠中止步八强所以结合马竞赛季前。

4、北京时间8月15日凌晨，本赛季欧冠淘汰赛中举世瞩目的一场四分之一决赛展开，最终德甲班霸拜仁慕尼黑82血洗西甲豪门巴塞罗那，昂首挺进四强本场比赛的结果不仅让巴萨遭遇了一场极为惨痛的失利，还因为马竞在8月14日的四分之一决赛中被RB莱比锡淘汰，所以欧冠四强名单中13年来首次没有了西甲球队的名字；最终两回合拜仁25输给了巴萨，止步四强两个赛季，瓜帅率领的拜仁都是在欧冠半决赛输给了西甲的绝对豪门和最终的冠军皇马和巴萨，可以说拜仁对皇马和巴萨是完败本赛季，拜仁淘汰赛首轮比赛就遇到上赛季欧冠亚军意甲的巨无霸尤文，绝对是一块难啃的骨头，期待拜仁能战胜尤文；欧冠四强格局变化德甲的拜仁莱比锡以及法甲的大巴黎里昂最终进入四强，形成了“德法之争”的局面，这种格局已经很多年没有出现西甲独霸欧冠的时代刚过，英超虽势头强劲但缺乏统治力，德甲和法甲加入到欧冠冠军角逐中，欧洲足坛呈现出“城头变幻大王旗”的态势拜仁慕尼黑状态出色拜仁慕尼黑风头正劲。

5、在西超杯中，巴萨已经丢冠，在国王杯中巴萨无缘四强，在西甲中落后皇马4分，在欧冠中，在淘汰赛首轮首回合巴萨仅仅战平了那不勒斯，这种种迹象都在说明着如今的巴萨即将遭遇四大皆空了要知道在巴尔韦德在任时，巴萨还是有夺得西甲冠军希望的，但是很遗憾，在塞蒂恩来到巴萨之后，巴萨彻底没落了因此；1 欧冠四分之一决赛的最后一场比赛在北京时间8月16日凌晨三点结束，这意味着曼城已经出局，而欧洲冠军联赛的四强球队也终于全部产生2 跻身四强的球队包括法甲的里昂德甲的莱比锡红牛另一支法甲球队巴黎圣日耳曼以及德甲的霸主拜仁慕尼黑3 在本赛季欧洲冠军联赛中，德甲球队表现出色，四强中占据。

6、201718赛季欧冠14决赛已经结束了，巴萨在客场03负于罗马，总比分44，由于客场进球少被罗马淘汰出局，无缘本赛季欧冠4强这个结果让很多球迷震惊与失望，在一只脚踏入4强的情况下被翻盘，不会被任何人容易接受的在西甲还剩7轮的情况下，巴萨目前排名第一，领先排名第二的马竞11分，已经基本；据新华社8月14日电 20192020赛季欧冠14决赛14日在里斯本上演了一场进球大战，拜仁82狂虐巴萨，昂首挺进半决赛西甲豪门巴塞罗那队14日在里斯本28惨败于德甲拜仁慕尼黑队，无缘欧冠四强赛后，33岁的巴萨中卫皮克表示“这是一场可怕的比赛，一种耻辱的感受”，并提到俱乐部方面“需要做出改变”本场比赛结；4 拜仁慕尼黑队通过一场关键的胜利，巩固了自己在本赛季欧冠中的强队地位5 值得关注的是，本赛季的欧冠四强中缺少了西甲球队的身影，这是自2007年以来首次出现的情况在皇家马德里和巴塞罗那连续五年称霸欧冠之后，西甲球队开始在欧洲冠军联赛中遭遇滑铁卢6 去年，皇马早早止步，而巴萨在半决赛中；拜仁慕尼黑11战平比利亚雷亚尔，总比分12遭淘汰，比利亚雷亚尔晋级欧冠四强在北京时间4月13日凌晨3点进行的20212022赛季欧洲冠军联赛14决赛第二回合中，德甲豪门拜仁慕尼黑坐镇主场安联球场，迎战西甲球队比利亚雷亚尔首回合比赛中，拜仁在客场01不敌对手，因此本场比赛他们急需一场胜利来逆转局势。

九游体育入口-立陶宛队全面爆发匈牙利步履维艰()

Thu, 07 May 2026 12:31:04 +0800

1、立陶宛内线真核约纳斯瓦兰丘纳斯继续稳定输出，他确实为球队带来了一场胜利具体表现如下比赛结果与意义在男篮欧锦赛小组赛中，立陶宛队以87比64战胜匈牙利队，拿到了本届比赛首场胜利，保留了小组出线希望，而匈牙利队遭遇四连败排名小组垫底瓦兰丘纳斯本场表现数据出色全场出场17分47秒，投篮13中10，三分线外1中0，罚球1中1，得到全。

2、该赛事将于9月1日拉开大幕，立陶宛队和法国队斯洛文尼亚队德国队匈牙利队以及波黑队同分在B组。

3、立陶宛内线真核约纳斯瓦兰丘纳斯继续稳定输出，他确实为球队带来了一场胜利具体表现如下比赛结果与意义在男篮欧锦赛小组赛中，立陶宛队以87比64战胜匈牙利队，拿到了本届比赛首场胜利，保留了小组出线希望，而匈牙利队遭遇四连败排名小组垫底瓦兰丘纳斯本场表现数据出色全场出场17分47秒，投篮13。

4、但本质是意甲战术全面落后欧洲主流，球队只会退守反击，缺乏高位压迫与快速传导能力，阵容身价与板凳深度和英超德甲豪门差距。

5、但在商业落地速度和全民参与度上，却显得步履蹒跚为何面向“ 而关乎民族未来的生育支持却举步维艰？其核心差异，恰恰在于两。

6、6月，斯巴达入侵雅典，战争全面爆发这一阶段虽然双方互有胜如在奥匈帝国内部出现的匈牙利革命和东南欧的民族解放运动。

7、百年变局加速演进，世纪疫情延宕反复，地区形势复杂动荡，经济复苏步履维艰世界之变时代之变历史之变正以前所未有的方式。

8、社会经济每况愈下东欧各国和苏联先后发生剧变，其最深层次的内在的直接的表现，就是这些国家的党和政府长期没有抓住经济建设这个中心共产党人处境困难在东欧各国和苏联，由于西方的渗透和支持，国内反对派的步步紧逼，执政数十年的各国共产党相继失去政权没有政权的保障反动势力异常疯狂东欧各国和苏联剧变以后，社会沉渣泛起，各种反动势力纷纷出笼他们相互勾结，抗瀣一气，大肆进行反攻倒算。

9、匈牙利总理欧尔班图源nyt 但即便如此，乌克兰的近邻波兰依他批评默克尔在俄乌冲突爆发后始终沉默不语，称正是德国在过去。

10、乌克兰华人不太担心爆发战争，疫情带来的影响更明显俄乌局势我觉得他们没必要打，没必要全面开战” 驻乌克兰中资企业负责。

9games sports-阿根廷球员在欧洲篮球联赛中大放异彩()

Wed, 06 May 2026 19:46:03 +0800

火箭队9号球员是巴勃罗·普里吉奥尼啦他可是个经验丰富的老将哦，虽然是在35岁“高龄”才登陆NBA，但表现还是相当不错的呢他在火箭队的时候，身穿的就是9号球衣，是不是感觉很酷呀这位阿根廷的控球后卫，不仅在欧洲联赛上大放异彩，还帮助阿根廷国家队赢得了不少荣誉呢，真是个宝藏球员。

然而，他的篮球之路并非一帆风顺直到35岁那年，他才登陆NBA，开启了自己的新篇章先后效力于纽约尼克斯队休斯顿火箭队洛杉矶快船队等豪门球队，他在NBA的舞台上同样大放异彩在总共270场NBA比赛中，他场均能够贡献35分19个篮板和28次助攻的全面数据这样的表现，无疑让他成为了NBA赛场上。

阿根廷足球人才辈出，在马拉多纳之后有很多著名球星在欧洲顶级联赛上大放异彩，但是在马拉多纳退役之后的阿根廷队，却再也未能闯进一次决赛，因为现在还没有第二个马拉多纳，现役阿根廷球星中，最有名望的非梅西莫属，梅西强是很强，但是相比于马拉多拉，好像还是缺少了一些东西从二人的俱乐部职业生涯来比较。

0203赛季，斯科拉在欧洲联赛中大放异彩，荣膺MVP欧洲联赛最佳球员，证明了他的国际赛场实力2004年，他更是成为了奥运赛场的明星，随队在雅典奥运会上夺得了金牌，同时入选全明星阵容奥运金牌及全明星阵容在接下来的几年里，斯科拉在西班牙联赛中屡创佳绩，0405赛季再次成为MVP塔乌MVP。

在2003年04年赛季，他为巴塞罗那B队参赛，整季上场5场，可是并没有入球，表现并不起眼梅西的职业生涯在2005年的世青杯出现转折点，梅西在该届比赛中大放异彩，共射入6球，其中两球更是于决赛中攻入，最终不仅协助国家队历史上第五次封王，更夺得该届赛事的最佳射手与最有价值球员奖项其后。

球衣2阿根廷的首场比赛是在1901年5月16日，对阵乌拉圭国家队在蒙得维的亚举行，最终阿根廷以32完成了处子秀由于当时还没有国际比赛，阿根廷也只能进行一些友谊比赛，当然对手也仅限于南美球队由于距离和第一次世界大战的阻碍，那个年代的阿根廷并没有能和欧洲球队一较高下直到1928年阿根廷参加荷兰奥运会，这才让。

金球奖各国夺魁情况如下德国荷兰葡萄牙均为5人3人7次，阿根廷1人7次，法国4人6次，意大利巴西英格兰均为5人4人5次，苏联3人3次，西班牙2人3次具体说明如下德国有5位不同的球员获得过金球奖，总共获得7次德国足球以严谨的战术体系强大的整体实力和坚韧的比赛风格著称，在欧。

1946年圣洛伦索队凭借攻势足球与黄金三叉戟的出色发挥，以高效进攻和坚固防守夺得联赛冠军，并在欧洲之旅中大放异彩，其表现至今仍被视为阿根廷足球史上的经典之一球队背景与崛起1946年，圣洛伦索队外号“旋风”，以攻势足球风靡阿根廷乃至伊比利亚半岛球队由迭戈加西亚和佩德罗奥马尔共同执教，采用经典的2。

马拉多纳的涌现将阿根廷推向了世界杯历史的新高峰在经历了1982年的失意后，球王在1986年大放异彩，以队长身份带队夺冠，他个人打进5球助攻5次，成为该届大赛的最佳球员，还在和英格兰的比赛中留下了“上帝之手”以及连过五人进球的经典1990年，马拉多纳和阿根廷一度打进意大利世界杯的决赛，后输给西德队获得了亚军随着马拉多纳在9。

邓弗里斯26岁，荷兰中场邓弗里斯在本届世界杯上大放异彩，为荷兰国家队出场5次，贡献1个进球和2次助攻他是国际米兰球员中表现最出色的，世界杯后被国际米兰套现的概率很高，预计出售价格在6000万欧元布罗佐维奇30岁，克罗地亚中场布罗佐维奇在本届世界杯上兢兢业业，为克罗地亚国家队出场6次他。

惟一超越他的是巴萨菲律宾裔传奇前锋阿尔坎塔拉，后者15岁便代表巴萨一队比赛俱乐部生涯梅西的职业生涯在2005年的世青杯出现转折点，在比赛中梅西大放异彩，该届梅西共射入6球，其中两球更是于决赛中攻入，最终不仅协助国家队历史上第五次封王，并夺得了该届赛事的最佳射手与最有价值球员奖项夺冠后。

穿上10号队服之后，适应性的比赛只打了一场，8月14日第二轮春季联赛上阿奎罗便大放异彩在与科尔多瓦学院队的比赛中阿奎罗独中两元，并把球队调动得井井有条，最终以3比0取胜阿奎罗也被奥莱报等多家媒体评为当轮最佳，是唯一获得10分的球员此前两年，由于没有作为主力上场，阿奎罗只参加过18场比赛，进球9。

PS这一年黑珍珠维阿在欧洲大放异彩，他先是帮助巴黎圣日耳曼获得了当年的杯赛冠军，在转入AC米兰的第一年便帮助球队获得了9596赛季的联赛冠军，在那一年维阿还获得了非洲足球先生，欧洲足球先生 1994 罗马里奥巴西斯托伊奇科夫保加利亚 R巴乔意大利。

梅西的职业生涯在2005年的世青杯出现转折点，梅西在该届比赛中大放异彩，共射入6球，其中两球更是于决赛中攻入，最终不仅协助国家队历史上第五次封王，更夺得该届赛事的最佳射手与最有价值球员奖项其后巴塞罗那开始重用梅西，梅西更得到一份续至2012年的新合约梅西于2004年10月正式为巴塞罗那一队上场比赛，2005年5。

共夺得过两次世界杯的冠军，分别是1978年阿根廷世界杯1986年墨西哥世界杯球王马拉多纳在1986年大放异彩，以队长身份带队夺冠，他个人打进5球助攻5次，成为该届大赛的最佳球员，还在和英格兰的比赛中留下了“上帝之手”以及连过五人进球的经典1978年世界杯冠军阿根廷队 1986年世界杯冠军阿根廷队截。

他在青年队表现出色，迅速被提拔至一线队，并在多项赛事中崭露头角国际赛事荣誉梅西在2005年荷兰世青赛上大放异彩，不仅帮助阿根廷青年队夺得冠军，还个人荣获金球奖和金靴奖，成为赛事最佳球员俱乐部成就在巴塞罗那俱乐部，梅西逐渐成为球队的核心球员，多次代表球队参加西甲联赛欧冠等赛事，并屡获。

9games sports-斯图加特队面临保级压力，努力保持不败()

Wed, 06 May 2026 19:45:33 +0800

赛季阶段影响德甲进入最后阶段，柏林联合需为欧战资格冲刺，斯图加特则为保级拼尽全力，双方战意均无问题，但压力方向不同争四压力 vs 保级绝望感预测与结论本场比赛胜负取决于斯图加特能否利用高空优势突破柏林联合的防线，以及柏林联合能否在人员不整的情况下保持主场强势斯图加特若能发挥卡莱季奇的；战术与战意柏林联合无保级压力且主场作战，可能采取稳守反击策略，利用对手急于抢分的心理制造机会斯图加特需争取欧战资格，但客场作战能力有限，且上轮失利可能影响士气数据退步暗示其难以全取三分，柏林联合有望凭借主场优势和近期状态延续不败比分与进球预测结合两队攻防特点，柏林联合可能通过防守反击取得10或21的胜利，亦或双方战成11平局总进球数预计在23球之间；短期目标与长期挑战短期保级压力多特蒙德需在接下来对阵美因茨斯图加特的比赛中全取6分，同时应对欧冠两轮赛事，以缓解降级压力长期建队思路以罗伊斯为核心，补充中前场实力球员，优化战术体系，确保联赛竞争力平衡财政健康与阵容升级，避免过度依赖单一球员，同时保持薪资结构合理性总结罗伊斯续约是；斯图加特劣势战意不明确，伤病困扰，状态低迷，防线漏洞大，进攻效率波动海登海姆优势保级压力激发战术执行力，近期客场表现不俗，有望咬紧比分比赛预测斯图加特虽实力稍强，但难以支撑起深盘海登海姆的反击效率和防守纪律性有望让他们保持不败或小负推荐结果受让情况海登海姆受让一半。

补时绝杀斯图加特10击败比勒费尔德，保持不败金身冲击冠军+冲甲北京时间9月28日凌晨030分，20192020赛季德乙联赛第8轮的一场焦点战在斯图加特与比勒费尔德之间展开本场比赛异常胶着，直到比赛尾声阶段，客场作战的斯图加特才凭借加迪维的进球，以10绝杀比勒费尔德，继续保持不败战绩，领跑德乙积分榜；图中图仪器在Control 2022展会现场拉起“从纳米到百米”的背景墙参展过程中的挑战与突破物流与成本压力深圳与斯图加特相隔万里，疫情导致航班大量停飞，参展物品运输受阻，水路通道不畅，参展成本激增数倍团队人员缩减原计划团队参展，但因签证机票等问题，最终仅一人代表公司赴德参展，面临“单挑；索萨克罗地亚后卫排名第三，具体支持率未公开球员表现远藤航本赛季为斯图加特出战34场正式比赛，贡献4粒进球和2次助攻作为球队中场核心，他以出色的防守拦截传球调度以及领导力成为球队保级的关键人物其技术全面性战术执行力及场上的拼搏精神深受球迷认可历史意义远藤航成为斯图加特队史上首位获；赛事方向倾向于RB莱比锡不败，但斯图加特具备一定抗衡能力，比赛存在变数具体分析如下斯图加特转会补强显著，抗衡能力提升斯图加特上赛季后半程表现乏力，最终惊险保级本赛季转会市场动作积极，从阿森纳签下希腊名将马夫罗帕诺斯，并延续“日本引援策略”引入中卫伊藤洋辉，两人实力不俗且转会费性价比高。

被公认在德甲打法最具观赏性的不来梅队在赛季末段也被接连不断的转会风波所困扰，无法发挥自己的全部水平“心中的冠军”沙尔克则始终不能摆脱0102赛季最后时刻丢失冠军的心理阴影过大的压力让他们在最后时刻自毁长城时势造就英雄，表现最稳定受外界干扰最少的斯图加特理应夺冠新赛季展望在取得；科隆上赛季高居第五，本赛季突然崩盘，1平6负排名垫底，并且落后分数太多，眼看保级都很成问题但科隆在冬歇期归来后，保持着非常出色的状态，近5轮比赛保持着不败金身，期间防守端稳固只丢掉2球此次两队都渴求争分来达成球队自身的目标，战意都不会差，历史战绩双方各项赛事近10次交手，斯图加特5胜3平2负占；二队过渡与德甲历练20192020年执教拜仁二队，完成从青训到职业联赛的过渡20202022年出任霍芬海姆主教练，首次独立执教德甲一线队，虽成绩波动但积累顶级联赛经验斯图加特的成功2023年4月接手斯图加特后，球队从保级队跃升至德甲第三截至分析时，仅落后第二名4分，且有望时隔多年重返欧冠；赛程压力下周有欧战任务，密集赛程下难以保持高强度进攻客队昂热极致防守求生存进攻瘫痪上赛季法甲进球第二少32球，本赛季仅进3球，射门次数连续多赛季倒数第一夏天卖掉进攻核心勒保罗，引援支出为0，进攻端自断一臂防守为王本赛季4轮仅丢3球，战术为法甲最纯粹的摆大巴面对强队全员。

美因茨现状因疫情推迟比赛，目前少赛一场，以11胜5平11负积38分排名联赛第10位，领先降级区12分，基本无保级压力，但距离欧战区仅差6分，仍会为欧战资格努力不过球队近期状态一般，客场成绩糟糕，已连续9个客场不胜历史交锋奥格斯堡在联赛中面对美因茨保持4连胜，心理上占据一定优势战意对比；推荐逻辑AC米兰主场作战，争冠战意强烈，乌迪内斯客场疲软，看好米兰大胜006 南安普敦 vs 诺维奇赛果预测胜博让胜南安普敦近9轮4胜4平1负，面对联赛前6强队保持不败锋线组合高效，主帅哈森许特尔的高位逼抢战术压制对手主场击败太妃糖后，士气正盛诺维奇联赛垫底，25轮仅赢4场，攻防；这场比赛显然是一场紧张激烈的对决，双方球队都拼尽全力然而，在比赛结束时，斯图加特队未能把握住机会，以0比1的比分失利勒沃库森队在这场比赛中表现出色，他们成功地利用了对手的失误，取得了宝贵的进球尽管斯图加特队在比赛中也有不错的表现，但他们在关键时刻未能顶住压力这可能是由于球队在战术；德甲争冠焦点战莱比锡对阵门兴本周末德甲将迎来顶尖对决，领头羊莱比锡对阵门兴两队大将福斯贝里和施廷德尔均表示要全力争胜，这场比赛被视为速度足球与进球数量的直接较量德乙联赛动态斯图加特与汉堡的升级压力德乙联赛再开战，斯图加特主帅马塔拉佐迎来首秀，球队需为升级而战汉堡同样面临升级压力，需；科隆上赛季高居第五，本赛季突然崩盘，1平6负排名垫底，并且落后分数太多，眼看保级都很成问题但科隆在冬歇期归来后，保持着非常出色的状态，近5轮比赛保持着不败金身，期间防守端稳固只丢掉2球此次两队都渴求争分来达成球队自身的目标，战意都不会差，历史战绩双方各项赛事近10次交手，斯图加特5。

美因茨更有可能在这场比赛中有所斩获具体分析如下斯图加特现状联赛排名与目标作为德甲老牌强队，斯图加特本赛季表现低迷，目前以2胜4平6负的成绩排名联赛第16位，保级成为首要目标进攻与防守球队进攻端表现尚可，共打入16球，肯普夫马夫罗帕诺斯和索萨是主要得分点但防守问题严重，已丢22球。

jiuyou games-瑞典击败爱沙尼亚：欧洲杯预选赛呼风唤雨()

Wed, 06 May 2026 19:45:03 +0800

　　男人故事国家队

　　搜达足球(蓝枫凌) · 2015-11-19 09:11

　　““他们想让我提早隐退，那我就让他们整个国家都出局。” 在几乎凭借一己之力带领瑞典淘汰丹麦杀进欧洲杯正赛之后，伊布给世人的回答依然是霸气外露，一如他这两回合欧预赛附加赛的表现以及对瑞典队的重要性。但你也许并不知道，这其实是伊布所参加的四次欧预赛中，瑞典队成绩最差的一次。

　　故事还要从头说起，2004年欧洲杯预选赛，瑞典队作为种子队被分在D组，同组对手包括拉脱维亚、波兰、匈牙利和圣马力诺。在当时来看，瑞典队在这个小组中顺利出线问题不大。彼时瑞典队拥有拉尔森、永贝里、奥尔巴克等球星，未满23岁的伊布仍处于正在成长的阶段。

　　那届欧预赛，伊布共打进3球，进球数也排在队内第3。如外界预想的一样，瑞典队以小组第一的成绩直接晋级正赛。小组赛首战面对保加利亚，伊布罚进一粒点球。第二轮对阵意大利，伊布打进了一粒让全世界开始关注他的进球。他背对着球门，以蝎子摆尾的姿势用脚后跟将球吊入布冯把守的大门。小组第一出线的瑞典在1/4决赛中对阵荷兰，点球大战中第三个出场的伊布将点球罚飞，瑞典队最终也以点球大战比分4-5被淘汰出局。伊布的第一次欧洲杯之旅，两个进球和一个罚丢的点球。

　　2008年欧洲杯的开局对于伊布来说并非顺利。2006年，由于违反队中纪律，瑞典国家队将伊布等三人开除出国家队。在预选赛前几轮，伊布和国家队的隔阂依然存在，伊布也一直没有出场。直到2007年3月，伊布才重回国家队，参加了后面几轮的欧预赛。这届欧预赛也是伊布唯一没有取得进球的一届。

　　以小组第二顺利晋级正赛的瑞典与西班牙、俄罗斯和希腊分在同一小组。首战面对希腊，伊布就用一脚禁区线上的世界波宣告了自己的回归。次轮尽管伊布打进1球，但瑞典队依然以1-2的比分不敌后来的冠军西班牙。关键的最后一轮，伊布并未带领球队更进一步。帕夫柳琴科和阿尔沙文的进球将瑞典人挡在了淘汰赛的大门外。

　　2009年，伊布曾一段短暂退出瑞典国家队，但在2010年7月，伊布宣布重回国家队，并以队长身份带领瑞典征战欧预赛。欧预赛上，伊布以5球成为队内最佳射手，瑞典也以9个小组中成绩最好小组第二的身份直接晋级正赛。

　　2012年欧洲杯，瑞典队与东道主乌克兰、英格兰和法国分在了D组。首轮面对东道主，尽管伊布为瑞典队首开纪录，但是那一场比赛是属于“核弹头”舍甫琴科的，他的两粒进球帮助乌克兰逆转取胜。第二轮瑞典队2-3惜败于英格兰。最后一轮面对法国，比赛第54分钟伊布接到队友右路传中在门前面对俱乐部队友梅克斯打入了一粒技惊四座的凌空世界波，瑞典队最终2-0战胜了法国，但仅积3分的他们已经无缘淘汰赛了。

　　2016年欧洲杯预选赛，从第4轮开始，伊布几乎每一轮比赛都有进球。8粒进球也使得本届欧预赛成为伊布进球最多的一届。不过瑞典队的成绩却是近4届欧预赛中最差的一次，小组赛他们排在奥地利和俄罗斯之后，只能去参加附加赛。

　　附加赛首回合伊布打进1粒点球，瑞典队主场2-1战胜丹麦队，占得先机。次回合客战丹麦，伊布用两粒进球将对手推向了深渊，尽管丹麦人最后顽强地扳回2球也无济于事。伊布也将连续第四次代表瑞典队参加欧洲杯。

　　就在不久前，伊布连续第9次，职业生涯第10次荣膺瑞典足球先生。颁奖仪式上，两位非常崇拜伊布的小球童对伊布说：“这次别搞砸了。”伊布兑现了自己的承诺，将瑞典队送入欧洲杯正赛。但是已经连续两届折戟小组赛阶段的瑞典能否在这一次更进一步呢？这个已经扛起了整支国家队的34岁的瑞典男人又会有怎样的表现呢？

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jiuyou games-乌迪内斯提前宣布下轮对手阵容，备战有备无患()

Wed, 06 May 2026 19:44:33 +0800

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8、2006年9月7日阵容打法新赛季乌迪内斯大概可以称得上意甲主力阵容平均年龄最小的球队，343阵容应该是俱乐部沿用的传统打法，加莱奥蒂也可能根据对手的不同制作出44。

9、2023年9月27日直播吧9月27日讯北京时间9月28日周四凌晨2点45分，那不勒斯将在意甲第6轮主场迎战乌迪内斯，球队今天公布比赛大名单，奥斯梅恩在列意甲第5轮，那不勒斯。

jiuyougame-若日尼奥未婚妻

Wed, 06 May 2026 02:57:06 +0800

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　　桑代克

　　1、人物介绍

　　爱德华·李·桑代克(Edward LeeThorndike 1874.08.31—1949.08.09)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。

　　2、学习理论试误说

　　桑代克首先用实验法来研究动物的学习心理。他创造了迷路圈、迷箱和迷笼等实验工具，试验鱼、鸡、猫、狗等动物的学习。根据这些实验，桑代克认为，动物的学习并不具有推理演绎的思维，并不具有任何观念的作用。动物的学习方式是试误式的，即动物是通过反复尝试错误而获得经验的。这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结。因此学习即联结的形成与巩固。

　　3、学习律

　　在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：

　　准备律是反应者的一种内部心理状态。一切反应是由个人的内部状况和外部情境所共同决定的。因此学习不是消极地接受知识，而是一种活动。学习者必须要有某种需要，体现为兴趣和欲望。此外良好的心理准备还应包括对该情境起反应所必不可少的素养和能力准备。

　　练习律的实质就是强化刺激与反应的感应结。反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固。反之，长期不用这个反应，这种联结就趋于减弱。后来，桑代克修改了这条定律，指出单纯的重复练习，不如对这个反应的结果给以奖赏取得的效果更大些。

　　效果律。这个定律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现，感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。

　　4、学习迁移的“共同要素说”

　　传统教育中的形式训练或“心智训练”说认为，注意力、记忆力、推理力是每个人最基本的心智官能，具有较好的某种官能在所有的情境中都能表现良好的功能。因此强调用严密组织、艰深难懂的古典学科训练学生的心智官能，以促进学生心智能力的整体发展，却忽视了实用知识和技能的学习和训练。桑代克反对这种普遍的形式迁移，主张共同的要素迁移。他指出，学习迁移的发生决不是因为任何古典学科训练的结果，因为在一种情境中所成立的反应不能迁移到其他一切的情境中去。只有当两种机能有了相同的因素时，这一机能的变化才使另一机能也有变化。第二机能的变化在分量上等于与它的第一种机能所共有的元素的变化。比如掌握了加法可以增进乘法的演算，因为加法和乘法的部分元素是相同的。从学习迁移的“共同要素说”出发，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。

　　让·皮亚杰

　　1、人物简介

　　让·皮亚杰(Jean Piaget，1896—1980)，瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。

　　2、发展观

　　皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。

　　他首先认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。图式就是动作的结构和组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复得到迁移或概括。主体为什么会对环境因素的刺激作出不同的反应，这是因为每个主题的图式的不同，以不同的内在因素去同化这种刺激，作出不同的反应。图式最初来自先天遗传，以后在适应环境的过程中，图式不断地得到改变，不断地丰富起来，也就是说，低级的动作图式，经过同化、顺应、平衡而逐步结构出新的图式。同化与顺应是适应的两种形式。而同化和顺应既是相互对立的，又是彼此联系的。皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变和创新;而顺应则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。平衡，既是发展中的因素，又是心理结构。平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。新的暂时的平衡，并不是绝对静止或终结，而是某一水平的平衡成为另一较高水平的平衡运动的开始。不断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过程。

　　3、认知发展阶段

　　皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：

　　1.感知运动阶段(sensorimotor stage,0-2岁)

　　处于这一时期的儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的。他们这时还不能对主体与客体作出分化，因而“显示出一种根本的自身中心化”。用皮亚杰的话来说，儿童在这个时期还没有达到运演的水平，他们所具有的只是一种图型的知识(figurative knowledge)，即仅仅是对刺激的认识。婴儿看到一个刺激，如一个奶瓶，就开始作出吮吸的反应。

　　2.前运算阶段(preoperational stage,2-7岁)

　　皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一种哥白尼式的革命，就是说，他们的活动不再以主体的身体为中心了。这个时期儿童的认知开始出现象征(或符号)功能(如能凭借语言和各种示意手段来表征事物)。正是由于这种消除自身中心的过程和具备象征功能，才使得表象或思维的出现成为可能。但在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支配。例如，唯有当两根等长的小木棍两端放齐时才认为它们同样长;若把其中一根朝前移一些，就会认为它长一些。所以，在这个时期，儿童还没有运演的可逆性，因而也没有守恒性。

　　3.具体运算阶段(concrete operational stage,7-12岁)

　　处于具体运算阶段。皮亚杰认为，7-8岁这个年龄一般是儿童概念性工具的发展的一个决定性转折点。这一阶段儿童的思维已具有真正的运演性质。换言之，他们已具有运算的知识(operative knowledge)，这种知识涉及在一定程度上作出推论。例如我们把一只足球放在一些篮球中间，然后当着儿童的面把足球放在一些排球中间。但这个阶段的儿童能够推理，这是同一只足球，物体不会因为改变地点而变化大小，因此这只足球不会比在篮球中时更大些。就一般而言，运演的知识是考虑事物如何从它们原来的样子改变成现在这个样子的;而图型的知识只考虑某一时刻某一地点中物体的静止状态。在具体运演阶段，儿童的思维已具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持。

　　4.形式运算阶段(formal operational stage,12岁至成人)

　　儿童在12 岁左右，开始不再依靠具体事物来运演，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。皮亚杰认为最高级的思维形式便是形式运算。形式运算的主要特征是它们有能力处理假设，而不只是单纯地处理客体。而且，儿童在这时已有能力将形式与内容分开，用运演符号来替代其它东西。

　　皮亚杰在概括他的认知发展阶段的理论时强调，各阶段出现的一般年龄虽因各人智慧程度或社会环境不同可能会有差异，但各个阶段出现的先后顺序不会变。而且，各个阶段作为一个整体结构，它们之间不能彼此互换。

　　4、道德认识发展阶段

　　皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为四个有序的阶段：

　　第一阶段：前道德阶段(出生～3岁)。皮亚杰认为这一年龄时期的儿童正处于前运算思维时期，他们对问题的考虑都还是自我中心的。他们的行动易冲动，感情泛化，行为直接受行动的结果所支配，道德认知不守恒。例如，同样的行动规则，若是出自父母就愿意遵守，若是出自同伴就不遵守。他们并不真正理解规则的含义，分不清公正、义务和服从。他们的行为既不是道德的，也不是非道德的。

　　第二阶段：他律道德阶段或道德实在论阶段(3～7岁)。这是比较低级的道德思维阶段，具有以下几个特点：

　　第一，单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。也就是说，他律的道德感在一些情感反应和作为道德判断所特有的某些显着的结构中表现出来。其基本特征是：一是绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人。儿童认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”。二是对规则本身的尊重和顺从，即把人们规定的规则，看作是固定的，不可变更的。皮亚杰将这一结构称为道德的实在论。

　　第二，从行为的物质后果来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断。例如，认为打碎的杯子数量多的行为比打碎杯子数量少的行为更坏，而不考虑有意还是无意打碎杯子。

　　第三，看待行为有绝对化的倾向。道德实在论的儿童在评定行为是非时，总是抱极端的态度，或者完全正确，或者完全错误，还以为别人也这样看，不能把自己置于别人的地位看问题。

　　第四，赞成来历的惩罚，并认为受惩罚的行为本身就说明是坏的，还把道德法则与自然规律相混淆，认为不端的行为会受到自然力量的惩罚。例如，对一个7岁的孩子说，有个小男孩到商店偷了糖逃走了，过马路时被汽车撞倒，问孩子“汽车为什么会撞倒男孩子”，回答是因为他偷了糖。在道德实在论的儿童看来，惩罚就是一种报应，目的是使过失者遭遇跟他所犯的过失相一致，而不是把惩罚看作是改变儿童行为的一种手段。

　　第三阶段：自律或合作道德阶段(7~12岁)皮亚杰认为儿童大约在7～12岁期间进入道德主观论阶段，这个阶段的道德具有以下几个特点：

　　第一，儿童已认识到规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，因而它是可以依照人们的愿望加以改变的。规则不再被当作存在于自身之外的强加的东西。

　　第二，判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为的动机。研究表明，12岁的儿童都认为，那些由积极和动机支配但损失较大的儿童，比起怀有不良动机而只造成小损失的儿童要好些。由于考虑到行为的动机，因而在惩罚时能注意照顾弱者或年幼者。

　　第三，与权威和同伴处于相互尊重的关系，儿童能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实地判断他人。

　　第四，能把自己置于别人的地位，判断不再绝对化，看到可能存在的几种观点。

　　第五，提出的惩罚较温和，更为直接地针对所犯的错误，带有补偿性，而且把错误看作是对过失者的一种教训。

　　达到自律性道德阶段的儿童，在游戏时不再受年长者的约束，能与同年龄儿童平等地参加游戏，彼此明白自己的立场与对方的立场，共同制定规则，遵守规则，独立举行游戏比赛。

　　皮亚杰认为儿童道德发展的这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他律道德阶段的儿童是根据外在的道德法则进行判断，他们只注意行动的外部结果，不考虑行为的动机，他们的是非标准取决于是否服从他人的命令或规定。这是一种受自身之外的价值标准所支配的道德判断。后期儿童的道德判断已能从客观动机出发，用平等或不平等、公道或不公道等新的标准来判断是非，这是一种为儿童自身已具有的主观的价值所支配的道德判断，属于自律水平的道德。皮亚杰认为只有达到了这个水平，儿童才算有了真正的道德。

　　埃里克森

　　1、人物简介

　　埃里克森(1902-1994)，美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。

　　2、人格发展阶段理论

　　他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的：

　　⑴ 婴儿前期(0～1.5岁)：基本信任和不信任的心理冲突

　　此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。"

　　⑵婴儿后期(1.5～3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突

　　这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等;另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。

　　⑶学龄初期(3～5岁)：主动对内疚的冲突

　　在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。

　　当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质。埃里克森把目的定义为："一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制"。

　　⑷学龄期(6～12岁)，勤奋对自卑的冲突

　　这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说："如果他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。"

　　当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有"能力"的品质。埃里克森说："能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。"

　　⑸青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突

　　一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。

　　埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。随着自我同一性形成了"忠诚"的品质。埃里克森把忠诚定义为："不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。"

　　⑹成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲突

　　只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。埃里克森把爱定义为"压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献"。

　　⑺成年期(25～65岁)：生育对自我专注的冲突

　　当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。他认为，生育感有生和育两层含义，一个人即使没生孩子，只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和停滞，是一个自我关注的人，他们只考虑自己的需要和利益，不关心他人(包括儿童)的需要和利益。在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的品质。

　　⑻成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突

　　由于衰老过程，老人的体力、心车和健康每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突。

　　当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受;一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品质，埃里克森把它定义为："以超然的态度对待生活和死亡。"

　　埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。

　　巴甫洛夫

　　1、人物简介

　　巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。

　　2、经典条件反射学说

　　巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前都先发出一些信号(一开始是摇铃，後来还包括吹口哨、使用节拍器、敲击音叉、开灯……等等)，连续了几次之後，他试了一次摇铃但不餵食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对於“铃声响”是不会有反应的。他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验後，将“铃声响”视作“进食”的信号，因此引发了“进食”会产生的流口水现象。这种现象称为条件反射，这证明动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。

　　条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。这是条件刺激(CS)，在巴甫洛夫的实验中就是铃响。第二个刺激是无条件刺激(UCS)。它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了肉，即UCS，就引起唾液分泌。对于无条件刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应(UCR)。这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应(CR)，即没有肉，只有铃响的唾液分泌反应。当两个刺激紧接着(在空间和时间上相近)，反复地出现，就形成条件反射。通常，无条件刺激紧跟着条件刺激出现。条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。这时，动物就有了条件反应。一度中性的条件刺激(铃响)现在单独出现即可引起唾液分泌。

　　3、高级神经活动类型说

　　巴甫洛夫在心理学界的盛名首先是由于他关于条件反射的研究，而这种研究却始于他的老本行――消化研究。正是狗的消化研究实验将他推向了心理学研究领域，虽然在这一过程中他的内心也充满了激烈的斗争，但严谨的治学态度终于还是使他冒着被同行责难的威胁，将生理学研究引向了当时并不那么光彩的心理学领域，而后来，该项研究的成果――条件反射理论又被行为主义学派所吸收，并成为制约行为主义的最根本原则之一。巴甫洛夫对心理学界的第二大贡献在于他对高级神经活动类型的划分，而这同样始于他对狗的研究。他发现，有些狗对条件反射任务的反应方式和其他狗不一样，因而他开始对狗进行分类，后来又按同样的规律将人划分为4种类型，并和古希腊人提出的人的4种气质类型对应起来，巴甫洛夫认为人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。大脑皮层的基本神经过程有强度、均衡性和灵活性三种基本特性。根据这三种特性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。神经过程的强度是指神经系统兴奋与抑制的能力，兴奋与抑制能力强，其神经活动就是强型，兴奋与抑制能力弱，其神经活动就是弱型。均衡性是指兴奋与抑制能力的相对强弱。根据神经活动的均衡性，可以将强型又分为两类：如果兴奋与抑制的能力基本接近，就是平衡型;兴奋能力明显高于抑制能力，就是不平衡型。灵活性是指兴奋与抑制之间相互转换的速度。由此，他又向心理学领域迈进了一步。到老年的时候，巴甫洛夫对心理学的态度有了松动，他认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”，但这并不表明他愿意把自己当作一位心理学家。直到弥留之际，他都念念不忘声称自己不是心理学家。但尽管如此，鉴于他对心理学领域的重大贡献，人们还是违背了他的“遗愿”，将他归入了心理学家的行列，并由于他对行为主义学派的重大影响而视其为行为主义学派的先驱。

　　斯金纳

　　1、人物简介

　　斯金纳(B.F.Skinner.1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。

　　2、斯金纳箱

　　斯金纳箱，是新行为主义心理学的创始人之一的斯金纳为研究操作性条件反射而设计的实验设备。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳通过实验，进而提出了操作性条件反射理论。

　　3、操作性条件作用的基本规律

　　斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为两类。斯金纳提出的“操作性条件作用论”有如下基本规律：

　　1.强化

　　对一种行为肯定或否定的结果，它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。

　　2.逃避条件作用与回避条件作用

　　当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快的情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件作用称为逃避条件作用。当预示厌恶刺激或不愉快的情境即将出现的信号呈现时，有机体自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快的情境出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率也会增加。这类条件作用称为回避条件作用。

　　3.消退

　　有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应将来发生的概率便会降低，称为消退。

　　4.惩罚

　　当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。

　　4、教学机器与程序教学

　　斯金纳认为，学习是一种行为，当主体学习时反应速率就增强，不学习时反应速率则下降。因此他把学习定义为反应概率的变化。在他看来，学习是一门科学，学习过程是循序渐进的过程;而教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。斯金纳激烈抨击传统的班级教学，指责它效率低下，质量不高。他根据操作性条件反射和积极强化的理论，对教学进行改革，设计了一套教学机器和程序教学方案。教学机器是一种外形像小盒子的装置，盒内装有精密的电子和机械仪器。它的构造包括输入、输出、贮存和控制四个部分。教学材料分解成由按循序渐进原则有机地相互联系的几百甚至几千个问题框面组成的程序。每一个步子就是一个框面，学生正确回答了一个框面的问题，就能开始下一个框面的学习。如果答错了，用正确答案纠正后再过渡到下一个框面。框面的左侧标出前一框面的答案，成为对该框面问题的提示。一个程序学完了，再学下一个程序。

　　斯金纳认为课堂上采用教学机器，与传统的班级教学相比较有许多优点。第一，教学机器能即时强化正确答案，学习效果的及时反馈能加强学习动力。而在班级教学中行为与强化之间间隔时间很长，因而强化效果大大削弱。第二，传统的教学主要借助厌恶的刺激来控制学生的行为，学生学习是为了不得低分，不被教师、同学、家长羞辱等，从而失去学习兴趣。教学机器使学生得到积极强化，力求获得正确答案的愿望成了推动学生学习的动力，提高了学习效率。第三，采用教学机器，一个教师能同时监督全班学生尽可能多地完成作业。第四，教学机器允许学生按自己的速度循序渐进地学习(即使一度离校的学生也能在返校后以他辍学时的水平为起点继续学习)，这能使教材掌握得更牢固，提高学生的学习责任心。第五，采用教学机器，教师就可以按一个极复杂的整体把教学内容安排成一个连续的顺序，设计一系列强化列联。第六，教学机器可记录错误数量，从而为教师修改磁带提供依据，结果是提高了教学效果。第七，学习时手脑并用，能培养学生自学能力。

　　班杜拉

　　1、人物简介

　　阿尔伯特·班杜拉(1925— )是美国当代著名心理学家。班杜拉对心理学的最大贡献就是提出了社会学习理论与行为矫正技术。

　　2、主要论著

　　《通过榜样实践进行行为矫正》(1965)

　　《认知过程的社会学习理论》(1972)

　　《榜样理论：传统、趋势和争端》(1972)

　　《行为变化的社会学习理论》(1976)

　　《自我效能：一种行为变化的综合理论》(1977)

　　《人类事物中的自我效能机制》(1982)

　　3、班杜拉的社会学习理论

　　社会认知理论

　　班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。班杜拉的这一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁，并对认知--行为治疗作出了巨大的贡献。

　　交互决定观

　　这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。

　　在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素，例如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应，这种期望使该儿童的攻击行为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最初的期望。

　　4、观察学习的过程

　　观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为。班杜拉把观察学习分为以下四个过程：

　　注意过程

　　注意和知觉榜样情景的各个方面。榜样和观察者的几个特征决定了观察学习的程度：观察者比较容易观察那些与他们自身相似的或者被认为是优秀的、热门的和有力的榜样。有依赖性的、自身概念低的或焦虑的观察者更容易产生模仿行为。强化的可能性或外在的期望影响个体决定观察谁、观察什么。

　　保持过程

　　记住他们从榜样情景了解的行为，所观察的行为在记忆中以符号的形式表征，个体使用两种表征系统——表象和言语。个体贮存他们所看到的感觉表象，并且使用言语编码记住这些信息。

　　复制过程

　　复制从榜样情景中所观察到的行为。个体将符号表征转换成适当的行为，个体必须：①选择和组织反应要素。②在信息反馈的基础上精炼自己的反应，即自我观察和矫正反馈。自我效能感是影响复制过程的一个重要因素，所谓自我效能感，即一个人相信自己能成功地执行产生一个特定的结果所要求的行为。如果学习者不相信自己能掌握一个任务，他们就不能继续做一个任务。

　　动机过程

　　因表现所观察到的行为而受激励。社会学习论区别获得和表现，因为个体并不模仿他们所学的每一件事，强化非常重要，但并不是因为它增强行为，而是提供了信息和诱因，对强化的期望影响观察者注意榜样行为，激励观察者编码和记住可以模仿的、有价值的行为。

　　5.自我效能理论

　　自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。也就是个体在面临某一任务活动时的胜任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受。自我效能也可称作“自我效能感”、“自我信念”、“自我效能期待”等。

　　班杜拉指出：“效能预期不只影响活动和场合的选择，也对努力程度产生影响。被知觉到的效能预期是人们遇到应激情况时选择什么活动、花费多大力气、支持多长时间的努力的主要决定者”。班杜拉对自我效能的形成条件及其对行为的影响进行了大量的研究，指出自我效能的形成主要受五种因素的影响，包括行为的成败经验;替代性经验;言语劝说：情绪的唤起以及情境条件。

　　第一，行为的成败经验指经由操作所获得的信息或直接经验。成功的经验可以提高自我效能感，使个体对自己的能力充满信心：反之，多次的失败会降低对自己能力的评估，使人丧失信心。

　　第二，替代性经验指个体能够通过观察他人的行为获得关于自我可能性的认识。

　　第三，言语劝说包括他人的暗示、说服性告诫、建议、劝告以及自我规劝。

　　第四，情绪和生理状态也影响自我效能的形成。在充满紧张、危险的场合或负荷较大的情况下，情绪易于唤起，高度的情绪唤起和紧张的生理状态会降低对成功的预期水准。

　　最后，情景条件对自我效能的形成也有一定的影响，某些情境比其它情境更难以适应与控制。当个体进入一个陌生而易引起焦虑的情境中时，会降低自我效能的水平与强度。

　　布鲁纳

　　1、人物简介

　　杰罗姆·布鲁纳(1915— )美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。

　　2、布鲁纳的教育学思想

　　布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。他宣称：“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。”这在美国引起了一场课程改革运动。

　　(1)发现学习

　　在布鲁纳看来，学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。他认为，教育工作者的任务是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式，而表征系统发展的顺序，可作为教学设计的模式。由此，他提倡使用发现学习的方法。他认为发现学习有以下特征：

　　1.强调学习过程。

　　布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。

　　2.强调直觉思维。

　　除了注重学习过程之外，布鲁纳的发现法还强调学生直觉思维在学习上的重要性。他认为，直觉思维是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。直觉思维对科学发现活动极为重要，直觉思维的本质是映象或图象性的。所以，教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。

　　3.强调内在动机。

　　布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。所以，布鲁纳把好奇心称之为"学生内部动机的原型"。

　　布鲁纳认为，与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机，还不如让学生向自己的能力提出挑战。所以，他提出要形成学生的能力动机(competence motivation)，就是使学生有一种求得才能的驱力。通过激励学生提高自己才能的欲求，从而提高学习的效率。

　　但是，布鲁纳在强调学生内部动机时，并没有完全否认教师的作用。在他看来，学生学习的效果，有时取决于教师何时、按何种步调给予学生矫正性反馈，即要适时地让学生知道学习的结果，如果错了，还要让他们知道错在哪里以及如何纠正。

　　4.强调信息提取。

　　布鲁纳认为人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。尽管这从生物学上来讲未必可能，但现实生活要求学生这样。因为学生在贮存信息的同时，必须能在没有外来帮助的情况下提取信息。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。

　　(2)教学原则

　　布鲁纳在其认知，发展说的基础上提出了一系列教学原则。他主张，教学的最终目标在于“促进对教材结构的一般理解”，使儿童“对教材能有直觉的理解”，并达到“学会如何学习”和促进智力发展。他认为，教学论必须考虑三个方面：人的天性、知识的本质和获得知识的过程的性质。由此，布鲁纳提出并论述了四条教与学的原则：

　　动机原则。认为内在动机的效应比外在动机持久而强有力，教师要善于激发学生的内在动机。

　　结构原则。强调要教给学生各门学科最基本和最佳的知识结构。任何教材结构的组织均需注意：再现的形式要适应学生的年龄和认知基础;教材的组织要符合经济法则，应教给学生简明、扼要而又有利于进一步学习的教材。

　　序列原则。认为儿童智慧发展的程序是：从动作性表象模式经映象性表象模式到符号性表象模式三个阶段，这是一个人发展中的编码系统，它很可能是学习任何一门学科的最佳序列。据此，教师传授新科目、新课题时，最初宜用"非语言的指导"然后鼓励学生运用由图表或图画表示的再现表象，最后用符号，也即通过语言的使用进行教学。对年龄较大的、基础较好的学生，可在象征式水平上开始学习新知识，但也需为之提供可依靠的基本形象。

　　反馈原则。为掌握某个课题，学生必须获得反馈，知道效果如何。他强调，“教”只是一种暂时状态，其目的是促进学生自力更生。必须指导学生学会如何学习，逐渐具备独立思考、探究发现和自我矫正的能力。

　　(3)学习过程

　　布鲁纳认为，学习过程包括三个几乎同时发生的过程：

　　习得新信息--这种新信息常常是与一个人已有信息相背的，或是已有信息的一种替代，或者是已有信息的提炼，

　　转换--这是一种处理知识以便使其适应新任务的过程。人们可以通过外推、内插或变换等方法，把知识整理成另一种形式，以便超越所给予的信息。

　　评价-检查我们处理信息的方式是否适合于这项任务，如概括是否合适?外推是否恰当?运演是否正确，如此等等。布鲁纳由此认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。他的这种观点，是与他从事的一系列认知方面的研究密切相关。

　　奥苏贝尔

　　1、人物简介

　　戴维·奥苏贝尔(David P.Ausubel，1918~2008 )或有的翻译为奥苏伯尔，美国著名心理学家。

　　奥苏贝尔主要关注学校学习理论的研究，同时在理论医学、临床医学、精神病理学和发展心理学等领域也有研究。他曾在美国心理学会、美国教育协会、美国医学协会、全国科学院农业教育部、白宫吸毒问题研究小组、生物学课程研究委员会等组织里参与工作，并在1976年获美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖。

　　2、学习中的动机因素

　　奥苏贝尔主要关注的是成就动机，即学生试图获取好成绩的倾向。与众不同的是，在奥苏贝尔看来，成就动机主要由三方面的驱力所组成：

　　认知驱力

　　认知驱力(cognitive drive)是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。简言之，即一种求知的需要。

　　自我-增强驱力

　　自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。它与认知内驱力的区别在于：认知内驱力的指向是知识内容本身，它以获得知识和理解事物为满足;自我提高的内驱力指向的是一定的社会地位，它以赢得一定的地位为满足。

　　附属驱力

　　附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说，附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。

　　成就动机的这三种内驱力成份，在不同年龄、不同性别、不同社会阶层、不同民族和不同人格结构的学生中比重各不相同，也随着这些因素的变化而变化。

　　3、“先行组织者”教学模式与学习迁移

　　奥苏贝尔有意义言语学习理论的核心思想是，有意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础。也就是说，新知识的学习必须以学习者头脑中原有的知识为基础，没有一定知识基础的意义学习是不存在的。

　　认知结构对新知识获得和保持的影响因素主要有三个：(1)认知结构中对新知识起固定作用的旧知识的可利用性;(2)新知识与同化它的原有旧知识之间的可辨别性程度;(3)认知结构中起固定作用的旧知识的稳定性和清晰性程度。认知结构中的这三个因素称为认知结构的三个变量。正是认知结构的这三个变量影响着新知识的获得和保持，同时也影响着知识学习的迁移。

　　奥苏贝尔先行组织者教学策略，近年来受到一些研究者的重视和发展。研究者在奥苏贝尔原来定义的基础上发展了"组织者"的概念。

　　现在认为，组织者一般呈现在新知识的讲授之前，但也可放在新知识学习之后呈现。它既可在抽象和概括水平上高于新学习材料，也可低于原学习材料。组织者可根据它的作用而分为两类：一类是陈述性的组织者，它的作用在于为新知识的学习提供适当的起固定作用的旧知识，提高有关旧知识的可利用性;另一类是比较性组织者，它的作用在于比较新知识与认知结构中有关相似知识的区别和联系，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。

　　维纳

　　1、个人简介

　　伯纳德·维纳，美国著名心理学家，归因动机理论的奠基人。1963年获密歇根大学博士学位，1963-1965任明尼苏达大学助教，1965年至今任洛杉矶加州大学教授。曾先后到纽约大学城研究中心、德国波鸿鲁尔大学、德国马克思-普朗克研究所、密歇根大学、华盛顿大学做过访问教授。1990年获得美国心理学会社会心理学分会卓越研究贡献奖，1994年获美国教育研究会出版奖。1991年获得德国比勒费尔德大学荣誉博士学位，2000年攻芬兰特库大学荣誉博士学位。历任《认知与情绪》、《教育心理学》、《人格杂志》、《人格与社会心理学杂志》、《人格研究杂志》、《动机与情绪》、《人格与社会心理评论》、《心理探询》、《社会行为与人格》等杂志顾问编辑。曾发表论著10余部，学术论文150余篇。

　　2、主要著作

　　《动机和情绪的归因理论》是伯纳德·维纳最为重要的代表作之一，于1986年出版

　　3、主要理论观点

　　美国心理学家伯纳德·韦纳(B.Weiner,1974)认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：

　　能力，根据自己评估个人对该项工作是否胜任;

　　努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为;

　　任务难度，凭个人经验判定该项任务的困难程度;

　　运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关;

　　身心状态，工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效;

　　其他因素，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素(如别人帮助或评分不公等)。

　　以上六项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳按各因素的性质，分别纳入以下三个向度之内：

　　1、控制点(因素源)：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。

　　2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。

　　3、可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。在此一向度上，六因素中只有努力一项是可以凭个人意愿控制的，其他各项均非个人所能为力。

　　韦纳等人认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。如果把考试失败归因为缺乏能力，那么以后的考试还会期望失败;如果把考试失败归因为运气不佳，那么以后的考试就不大可能期望失败。这两种不同的归因会对生活产生重大的影响。

　　韦纳的归因理论的主要论点：

　　1、人的个性差异和成败经验等影响着他的归因。

　　2、人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。

　　3、个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。

　　科尔伯格

　　1、个人简介

　　劳伦斯·科尔伯格1927—1987是当代世界著名心理学家、教育家和道德哲学家，哈佛大学教授，在现代道德认知发展理论和道德教育实践方面具有创造性贡献。1945年，二次大战接近尾声。中学毕业的科尔伯格亲眼见到了德国纳粹屠杀犹太人，还曾经被关在集中营中。这一段经历对他的学术研究起到了独特的作用，使他从历史上的血腥屠杀中认识到人类需要道德教育，需要对道德教育进行指导的哲学。1948年科尔伯格进入芝加哥大学学习，开始了他的学术生涯， 2 年后获得文学学士学位，不久又获硕士学位。大学期间，心理学和哲学(特别是道德学)是他最喜欢的两门课程，他很喜欢 J.皮亚杰的《儿童的道德判断》，修读博士学位时本拟专攻临床心理学，但因受皮亚杰认知发展理论的影响，改而研究道德认知发展。他的博士论文题为《10-16 岁学童道德思维与判断方式之发展》，是研究儿童在面对道德的两难情况时所做的推理，他假设道德的困境会使他们经由一个固定的顺序发展出更多更具弹性的道德推理。由于他的论文题目搜集资料比较困难，所以一直到 1958 年才完成论文获得心理学哲学博士学位，创下 9 年读完博士的记录。获博士学位后，1959 年应耶鲁大学之聘担任心理学副教授兼高级行为科学研究中心研究员，1961 年出任芝加哥大学心理学教授，1968 年改任哈佛大学教育研究学院教授。他被誉为皮亚杰之外对道德发展研究贡献最大的人。

　　2、主要理论观点

　　提出了三水平六阶段的道德发展阶段论

　　他用道德两难故事法---汉斯偷药，来进行道德的研究。

　　柯尔伯格在80年代初对其理论作全面的总结时，提出了他的最新的、最全面的、也是他生前最后一次修正的道德发展阶段模型。其具体内容如下：

　　(1)前习俗水平

　　阶段1 惩罚与服从阶段

　　儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。

　　阶段2 个人的工具主义目的与交易阶段

　　儿童评定行为的好坏主要是看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。

　　(2)习俗水平

　　阶段3 相互性的人际期望、人际关系与人际协调阶段

　　儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的(他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决定)

　　阶段4 社会制度和良心维持阶段

　　儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的(他们已经意识到良心与社会体系的重要性)

　　(3)后习俗水平

　　阶段5 至上的权利、社会契约或功利阶段

　　儿童认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变的规则去衡量人。

　　阶段6 普遍性伦理原则阶段

　　儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自己选的的道德原则去做就是正确的。

　　研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。

九游-全力以赴！非洲球队迎战东南亚强敌争取胜利()

Wed, 06 May 2026 02:56:35 +0800

　　本文献给那些渴望在身强力壮的年纪，完成阶层流动，获得财务自由的年轻人。

　　这是一场不成功的Ted演讲，我无法驾驭一个宏大命题的现场表达，只能尽力码字，希望对你有用。本文献给那些渴望在身强力壮的年纪，完成阶层流动，获得财务自由的年轻人。在社交媒体上发表任何非嘻嘻哈哈的严肃论调，都需要莫大的勇气，怕没人看。所以我先发张自拍。（更没人看）

　　迷茫的年轻人们基本在面临三种问题：

　　首先高考的获胜者，大多数狂不过22岁，他们找不到合适的方式解决任性的生存问题，无法维系梦想，忽而扭头去追寻平庸的生活。

　　拥有很多现代社会欣赏的素质的好苗子，其实并不受传统社会认可，但这帮人居然还在传统社会受虐。

　　已经想明白，有想法自己做事的，又普遍怯弱，不说能大刀阔斧地跨越阶层，能做到理直气壮的都不多。

　　我之前搜集了一圈问题，还想做个百分比，后来一看没必要了，因为实在太雷同，比如说，基本上都觉得自己专业没太多意义，都觉得工作不是自己想干的，都觉得自己技能不明显，被父母解决了温饱的同时都会受到父母的控制，都想追求真正的梦想但又缺乏勇气。只见到一个专业与职业对口的同学，但又觉得自己的行业是夕阳产业了。所以恐怕不是一个人的问题，是一整个时代的问题，或者说时代转型的问题。

　　我们先说例行“完美模式学霸”的矛盾。

　　我们每个人从小或多或少都被灌输了一种“完美模式”。

　　从小就是学霸，张口奥巴马，闭口撒切尔夫人。眼不观四路，耳不听八方，考上名校，继续考上名校或者是考上公务员，然后就齐家治国平天下，分分钟上下几千万。名校又名校的年轻人发现，回国以后还是要一样从零开始找工作，从零开始调试技能，以前学那些基本上就用于陶冶情操，职业发展完全是一条全新的路。

　　进入机关或者国企的年轻人，首先，确实很难（恐怕不只是很难）得到真实的“治国”的机会，年轻人会被让搞新媒体（比如没人看的网站或者公众号），搞内部比赛文艺演出什么的。自我实现价值感普遍偏低，空有一身武艺，报国无门的压抑感。其次就是收入不高。

　　但是反观那些善于吃喝玩乐的人，你后桌上窜下跳插科打诨的阿强，成了段子手，当上了月入50万的广告狗。隔壁班的学渣改名叫Marinda，成了时尚博主，全球各地看秀买鞋飞啊飞。读了技校的小丽，嫁了煤老板，干了微商，摇身一变独立女性了。

　　我是国家的栋梁啊，但是为啥就是只买得起二手小米手机啊。

　　个别极端案例觉得社会欺骗了他，害了他。到最后，天子骄子们一个个穷疯了，博士跳楼了。

　　这件事里面有两个问题。

　　第一、大学“知识传承”的功能是落寞的。

　　首先，我们学到的往往是：

　　1过时的知识。

　　2可被技术替代的工具类知识。比如语言。

　　3可被搜索引擎颠覆的知识。

　　第二、毕业以后进入到了阶层板结没有上升空间的工业社会。

　　工业社会的年轻人主要的问题在于：在创造力最好的年纪，得不到重要的工作。阶层板结，没有上升空间。自我实现价值感也低。

　　（大学的剩余价值在于人际与较安全的试错环境，就不赘述了。）

　　你怎么这么庸俗啊，我们要有理想、诗和远方。

　　世界那么大，我想看一看。哎你倒是去啊，掏钱买机票啊，去非洲去南极去看海沟和峡谷啊，为啥要在寝室披头散发的转发一条微博，说同意！

　　所以没钱，时间也不自由。就不要谈诗和远方。

　　在上一个十年，我们说大学生不如技校生，是产业结构的问题.

　　现在，大学生应该早点去实习去工作，在一线职场里研发新技能，是时代转型的问题。

　　来我们从头梳理一下，我们从小到大，经历多少个坑。

　　第一个大坑——高考。高考本质是一场智商测试。任何知识容量有限的考试，都可以通过3～6个月反复重复来习得。那有的人要说了，我考的不好，你的意思就是我是傻逼呗。你可能是被骗了，可能只是因为不遵守规则，被认为是坏学生，从此你就不学习了，但实际上，不遵守规则和final exam其实是完全没有关系的。这种loser的心态会在失利者心里驻扎很久，造成一些长线的影响。

　　第二个大坑就是大学课程落后于社会发展。

　　大学课程已经落后于工业社会。其次，工业社会已经饱和了。什么意思，就是阶层板结，你爸的阶层彻底决定你的阶层，你在工业社会蹦到死也没有流淌的可能。

　　再次，它又是一场需要出席和印象的忠诚度测验。无法像高考一样从过程中解脱出来。

　　第三个坑是，父母往往让我们混淆“优秀”与“占有社会资源”。特别是女生，这个世界，总是在鼓励女生因为长相、才艺、家世这些和个人能力完全无关的事而感到自豪，鼓励她们接近权威而不是成为权威，让她们用一生去装点世界，而不是改变世界。

　　我出生在知识分子家庭，父母都是我敬佩的非常有才华的人。他们能让我健康成长，接受不错的教育，衣食无忧。但他们会有一种对交易与机会的排斥，美其名曰知识分子的清高。我毕业的时候，家长都希望孩子走自己的路。But，他们在上大学读师范的时候，隔壁老王在摆地摊，二十年后，隔壁小王一直是学渣，什么也不用做，就可以在海边烤太阳。

　　我从三岁开始认字，看书，做手账分配时间，当班干部，研究考试攻略，考上重点高中名牌大学，争取玩耍的时间，交换早恋的权利，争取破坏规则的自由。我为什么不能直接移民离开这些奇奇怪怪的规则。

　　成为一个“优秀”的人，和成功瓜分社会资源，根本是两件事。所以我再也不想成为哪门子“值得观赏”的人，我就是想成为一个"隔壁老王"那样的任性牛逼占有资源的人。

　　第四个坑是，在现代社会、商业社会崛起的窗口机会里，大多数人不具备任何商业素质。我们的文化里没有契约精神的传统。没有契约精神的本质，就是无法认账，没有诚信，没有对等清晰的边界，和收放自如的尊重。

　　我们从小接受的教育里会有一些类似于“点头哈腰”“艰苦朴素”之类的观念，但这些观念放到讲究契约的商业社会，很容易成为典型的“穷人思维”。

　　例如钱是怎么来的。小学课本告诉我们就是：省，放一些半夜补裤子之类的画面。

　　钱是通过不断的“交换”+“流通”来的。

　　单方面省钱，会变得越来越穷，因为没有交换，流通性也越来越弱。我从来就不是一个省钱的人，我一个月挣8000的时候就至少拿5000出去social，然后慢慢我变得一个月挣八万了。我卡上有八十万的时候，就定了一张100万的车，但我是不是就变穷逼了，不会啊，我身边有人有事有资源，拿到车以后，我已经有200万了。每花一笔钱，都是为了撬动更大的筹码，去进入更大的流通。

　　我们详细说一下时代转型吧。

　　祖国已经被你爸妈建设完成了，没有人需要你建设祖国。另外江山好好的，也没有人需要你指点江山。

　　一位热心网友对我的演讲现场提出强烈批评，我问她你多大在学什么。

　　25岁，是学城市规划的。

　　非常感谢你的建议。但说句实话，我觉得你很可能此生都无法得到一个真实的亲自规划城市的机会。因为这是工业社会该干的事情。“这个立交桥不合理！拆了！换成大楼。”这件事可能市长都干不了。这个时代已经不会再有任何钢筋水泥的气息。专业和职业对口的几率，也越来越凤毛麟角。

　　60、70后都圈地失效了，走70后的路，只会换来70后不需要你。什么意思呢，你不具备独特性，去置换那些掌握社会资源的人手中的资源。你只有等。咱们父母还在职呢。父母退休以后，还有叔，叔退休还有表哥，表哥退休了还有二表哥。

　　我们这一代人的机会是什么？这辈子要做能做的是什么？

　　——用互联网改变吃喝玩乐衣食住行的服务升级。”

　　这个时代一切伟大的公司，都在致力于提供更好的人与人连接，生活的便利，生活品质的提升。

　　这就是时代的使命与机会。

　　往大了能做出个陌陌滴滴打车，往小了说，能成为个xx师，有一帮服务对象，赚一笔不错的收入，可能会是生存的常态。

　　所以那些会吃会玩会得瑟的人，突然之间，收入一下子比学霸高100倍了。

　　爱吃的特色凉皮，复制扩张一下，能冲新三板上市了。

　　以上是三观的部分。

　　然后补充一个基本素质 : “交换”＋“利他”

　　搞明白这一点，已经干掉了90％的无头苍蝇。

　　我微信未通过的好友请求能有几十米那么长，我喜欢反问甚至逼问一句，我凭什么要加你？

　　那些能答得上来的人，比只知道索取，喊着“想向你学习”的乌合之众，不知强到哪里去。

　　（PPT配图有一些做作）

　　以下是方法论的部分。（哎啊卧槽这图片配的）

　　一、在最擅长的“不务正业”里重新发现有效技能。

　　二、和牛人大咖社交，想他们缺什么，做他们没时间、不擅长、做不了的事，跟他们产生交换。

　　三、跨界让自己技能变得更明显

　　四、利用互联网放大影响力。

　　总之就是，天分技能化——>技能商业化——>叠加强风格和影响力制造溢价。

　　（文风可能会突然变化）

　　我当年学了一个没用的专业，学霸优越感毁灭，每天窝在宿舍上网，瞎扯淡，成为一个愤青。当时真的不知道自己能做什么，突然会觉得自己之前获得过的所有的自信都是假的。Get lost, 极度的落差感，算是人生中第一次体会到Loser的感觉，不想见任何人，觉得世界对你充满了敌意，掩饰自己所有的真实想法。一度有非常非常严重的抑郁症，晚上睡不着觉，基本上有两年没有人在学校里见过我。非常非常想退学。

　　第一个转机来自于社交网络，我在社交网络上熟识了互联网的各类亚文化，“创作适合互联网传播的病毒内容”，成为了自己新的技能筹码。

　　其次，我能通过社交网络，认识那些和校园里不一样的人，认识志同道合的网友，和懂得欣赏我那些不受传统老师认可的特征的人。

　　大二那年好友递给我一份辩论赛脚本，我怀着一种暴力破解的怨气，拆解了整个台本冠冕堂皇的逻辑，却在表演中整个炸场了获得满堂喝彩。下一场比赛作为评委的张绍刚老师对其中一队说，如果刚才那个女生在，你们一定会赢。这基本上是第一次受到大学老师的肯定。我当时觉得，这个类型的审美和语言方式，在未来也许会成为一种潮流。

　　为什么我大肆的强调社交，在一个规则没有被建立好的时代，这些活生生的人，就是仅存的有效教科书。

　　大一以后我几乎就很少在课堂上出现。那一年我19岁，传说中的移动互联网元年。我觉得我不蠢，我敏感得很、深刻得很、机灵得很。但如果拿刀逼着让我说到底会做什么，又就是说不出来。有人跟我说，尝试一点跟你人生相反的事情，比如学计算机。

　　我觉得我需要一个榜样。我不知道世界什么样，新闻上说谁最牛逼，我就去认识谁。当时只有一个念头，只要有社交网络，世界上就没有我无法认识的人。然后我找到了这个人。我的个人展示要足够Special，不能跪舔。我还要对他有价值。于是我在很多人跪舔的装逼博文下留了一句：你长得好像郭敬明。然后我们成为了朋友。

　　我逐渐认识了很多人，知道了互联网发展的来龙去脉，见证了很多公司产品崛起的细枝末节。我去学怎么做一个产品经理，我无时无刻不在分析他人的需求，变着法子把自己变成他们需要的人，不断输出闪光的idea去交换行业经验。

　　这个时代的好种子，都能直接认识大牛，进入对的轨道，迅速开出花来。在这个世界，我体会到新鲜、年轻、性格、思想、才华都会受到尊重，没有按资排辈，没有矮人半截。“自由”与“尊严”这种事就像吸毒一样，体验过一次，就再也回不去了。

　　技能明显的工科生，职业方向相对会更明显。但什么都明白，又什么都不会的文科生，只有不断的试，不断地找战场，找比较优势。

　　大三以后技能越滚越大，算有过阶段性的天分作品化，能一人单挑创业公司的市场，有了几千个业内V粉，获得近万的实习薪水。

　　后来去了奥美体验生活，发现大公司成长节奏已经明显过慢，有压抑和要炸开的感觉。

　　各种“不务正业”成为了我的通行证，我在微博教屌丝如何在陌陌搭讪，门户网站的市场部会给我发来Offer。我基本从来不上招聘网站，不海投简历，因为社交媒体的个人展示其实才是最好的简历。我用二度关系直接发私信，几乎能得到所有我想要的工作。我开始不再主动，我熟识别人要什么，等着别人来找我。每一次跨级Social，我会提前想好段子，研究好每一个人的背景。我在所有伟光正的群聊里负责跑题和热场，然后在所有瞎扯淡后输出理性数据和报告总结。

　　创业以后单项技被无限拉长，不管熟识各种各样的顶级榜样，叠加上强烈的个人风格，产生过社会影响力。创业其实也换过无数个方向，很多都胎死腹中没有面世，新媒体营销公司、导购app、开店、社交、女性社区。。。

　　我虽然鄙视卖惨，但觉得还是想卖一下惨，当时搞黄了电视台国企的各种工作，瞒着父母跑了，骗父母在公关公司。刚创业那会跟一般年轻人搞互联网创业还不一样，写字楼里，敲电脑加个班什么的，而是真实的干了很多体力活。比如真实地蹲在马路边，亲手给木板刷漆，扛箱子，跟一些从来没有接触过的人群打交道，很破的小街上，旁边都是卖凉皮的呀，菜市场啊，发廊的啊，手机贴膜，城管，包工头，对你称兄道弟的，你也跟他们称兄道弟。特别到冬天特别特别冷，一般要到夜里1点钟，锁上，在寒风中走个20分钟，刚毕业的时候，租一个挺小的卧室。夜深人静的时候，觉得在家可以住大别墅，住的还没有家里储物间那么大，就还是会对人生产生一些怀疑。。。家里人也是两年后才知道。。

　　后来就发现，这个世界根本不像其他人描述得那么可怕，新世界存在足够多的窗口机会，对年轻人足够尊重与重视，甚至是一种极其缺人的状态。后来取得一些阶段性胜利，无数个熬夜的晚上以后，（主讲创业前，创业的部分以后再说），开始在大多数事情上拥有足够的谈判筹码和无数种可能性，终于能在23岁的时候能和众多的一线企业家成为朋友，能拿到足够的投资和40多个伙伴做最想做的事，能接到价值不菲的广告，赚到第一个几百万，算是实现了短期内小范围的财务自由。

　　期间得到一份年薪百万的正式工作。但不久后辞职了。总之我朝思暮想地想做一家解决核心痛点和连接的所谓伟大的公司。（这个产品可能要诞生了。。。）

　　大学试错时间我花了三年，创业以后找到真正天时地利人和的项目，也几乎快花了3年。总之是2000天不间断的撕裂式的高速成长。

　　有人说你那是个例。

　　No，这是在时代红利中的前几个还算过得去的案例，而不是个例。

　　如何获得财务自由？

　　首先,不管是月薪一万一万二一万五，一般人都是攒不下来的，攒多少年也买不起房。

　　但买房其实是一场负回报的投资行为。

　　薪水能保证通往牛逼之路的基本生活，不饿到冷到，但不能得到财务自由。

　　通过一点一滴的劳动力交换，是农耕文明的生存法则。买房卖房是工业文明的生存法则。

　　在现代社会，先要通过不断的工作，具备有壁垒、有溢价、有风格的超强技能。

　　这个过程有五年、十年、十五都不足为过。无技能贸然创业才是失败的根本。

　　然后需要酝酿、等待、积累大额价值的整体交换。

　　参与了一个商业化优秀的产品。

　　售卖一个作品，或参与一个牛逼事件的整体分红。

　　然后钱生钱，二生三，三生万物。

　　说白了只有两点：

　　与更强的人交换获得回报。

　　回报不与努力程度成正比，与不可替代性成正比。个人发展阶段与回报对应表勉强能用——有体力。能够运动。

　　能用——有技能，能完成事件的执行。

　　好用——有好sense＋强技能，能完成“很有feel”的事件执行。

　　非常好用——好sense+强技能＋风格，能完成“很有feel”＋“极强的辨识度”的事件执行。

　　珍贵——好sense+强技能＋风格＋资源/影响力，能完成“很有feel”＋“极强的辨识度”的事件执行，能调动资源独立进入市场流通并得到认可。

　　牛逼——好sense+强技能＋强烈的受欢迎的风格＋资源/影响力，能完成“很有feel”＋“极强的辨识度”的事件执行，能调动资源独立进入市场流通并得到大规模认可。

　　个人技能到了“珍贵”级别再去创业。

　　“牛逼”level才能做出作品。

　　成为一个“非常好用”的人，就能参与到一件牛逼事情的核心分红。

　　很多技能还不到“能用”级别的为了逃避职场跑去创业，后来都死完了。

　　财务自由的几种方式

　　1基于某种强需求的销售工作

　　2创业成功（技能型专家型平台型）

　　3作品的整体售卖。但对天分要求很高。（大多数人可以通过努力成为金冠店主，但无法通过努力成为叫兽易小星。）

　　4进入滴滴，陌陌这样解决刚需与连接的优秀公司，且担任比较重要（被需要且不可替代）的角色。（这样的公司应该遍地开花，应该很多很多）希望大家补充......

　　总而言之，不断的，连接、交换、进入流通。

　　连接之后，产生交换。

　　每一次交换，获得更大的筹码。

　　筹码再次进入流通后，产生更为广泛的连接。

　　仅此而已。

　　方励老师说过一句话：任性了才能有钱。

　　这个世界非常公平。

　　掉头做自己，也许才能遇到豁然开朗。

　　PPT送你，来咱交换一次转发。：）

　　本文作者：马佳佳powerful